ДПО для учителей
ООО «Инновационные образовательные технологии» (ООО «ИОТ») реализует дополнительные профессиональные программы повышения квалификации для педагогических работников, классных руководителей, методистов, педагогов-психологов и руководителей образовательных организаций.
Формат обучения: только онлайн по потокам. Живой формат с преподавателем и экспертами.
Итог: освоение программы, выполнение итоговой работы (по программе), выдача документа о повышении квалификации в соответствии с условиями программы.
1) «Профилактика суицидов, буллинга, девиантного (общественно-опасного) и деструктивного поведения в образовательной организации и классном коллективе»
Для кого: классные руководители, педагоги-психологи, социальные педагоги, администрация.
Цель: выстроить систему профилактики и раннего выявления рисков в школе/классе, научиться действовать по алгоритму.
Содержание (ключевые модули):
- факторы риска и ранние признаки суицидального и деструктивного поведения
- профилактика буллинга: диагностика, работа с группой, роль педагога
- алгоритмы реагирования и взаимодействия с родителями/службами сопровождения
- профилактические программы и документация в ОО
Результат: готовые схемы действий, инструменты наблюдения, модели профилактической работы.
2) «Проектная деятельность и привлечение ресурсов в условиях внедрения обновленных ФГОС»
Для кого: педагоги, методисты, руководители проектов, заместители директора.
Цель: освоить организацию проектной деятельности и подходы к привлечению ресурсов под задачи школы.
Содержание:
- проект как инструмент достижения образовательных результатов по ФГОС
- постановка цели, планирование, роли и оценивание результата
- партнерства, гранты и ресурсы: как оформлять инициативы и заявки
- управление проектной командой и отчетностью
Результат: шаблон паспорта проекта и понятная модель внедрения в образовательный процесс.
3) «Соблюдение требований ФОП ДО и ФАОП ДО для обучающихся с ОВЗ: организация учебно-воспитательной работы с детьми дошкольного возраста по ФГОС ДО»
Для кого: воспитатели, старшие воспитатели, методисты ДОО, специалисты сопровождения.
Цель: систематизировать требования ФОП/ФАОП ДО и выстроить практику работы в группе с учетом ФГОС ДО.
Содержание:
- структура и требования ФОП ДО и ФАОП ДО: что обязательно учитывать
- планирование образовательной деятельности, режимные моменты, среда
- адаптация занятий и индивидуальные маршруты (в рамках компетенций педагога)
- взаимодействие с семьей и командой сопровождения
Результат: чек-лист соответствия и инструменты планирования работы в ДОО.
4) «Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) в соответствии ФГОС»
Для кого: учителя, классные руководители, тьюторы, педагоги доп. образования.
Цель: освоить практические подходы к организации обучения и поддержки детей с ОВЗ.
Содержание:
- категории ОВЗ и особенности образовательных потребностей
- адаптация учебных материалов, заданий и оценивания
- организация взаимодействия педагог — ребенок — семья — специалисты
- профилактика трудностей поведения, мотивации и включенности
Результат: набор практических приемов и шаблонов адаптации.
5) «Медиация в образовании и социальной сфере»
Для кого: администрация, педагоги, психологи, социальные педагоги, кураторы.
Цель: освоить технологию медиации и восстановительного подхода для разрешения конфликтов.
Содержание:
- основы медиации: принципы, этапы, роли сторон
- школьные конфликты: ученик–ученик, ученик–учитель, родитель–школа
- коммуникационные техники медиатора, работа с эмоциями
- школьные службы примирения: организация и документы (по модели)
Результат: сценарии проведения встреч, алгоритмы и коммуникационные инструменты.
6) «ФАОП ООО/НОО и программы для обучающихся с интеллектуальными нарушениями: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
Для кого: учителя начальных классов, предметники, дефектологи, администрация.
Цель: понять требования ФАОП и специфику организации процесса обучения по ФГОС для разных категорий обучающихся.
Содержание:
- структура ФАОП и ключевые требования к реализации
- организация образовательной среды и маршрута обучения
- адаптация содержания, темпа, контроля и оценивания
- взаимодействие с командой сопровождения и семьей
Результат: рекомендации по организации урока и поддержке обучающихся.
7) «Классное руководство: современные методы работы с обучающимися и родителями»
Для кого: классные руководители, заместители директора по воспитательной работе.
Цель: усилить инструменты управления классом, коммуникации и профилактики проблем.
Содержание:
- класс как группа: лидерство, нормы, профилактика конфликтов
- работа с родителями: коммуникация, сложные ситуации, договоренности
- профилактика буллинга и рискового поведения
- план воспитательной работы и инструменты диагностики класса
Результат: готовый набор приемов и шаблонов для системной работы классного руководителя.
8) «Духовно-нравственное и патриотическое воспитание личности в образовательной организации по ФГОС»
Для кого: педагоги, советники по воспитанию, заместители директора, классные руководители.
Цель: выстроить воспитательную работу в соответствии с ФГОС и задачами образовательной организации.
Содержание:
- цели, принципы и формы воспитательной деятельности
- проектирование воспитательных событий и программ
- работа с ценностями, традициями, школьной средой
- оценка эффективности и профилактика формализма
Результат: конструктор воспитательных мероприятий и планирование на год.
9) «Искусственный интеллект и нейросети в работе педагога»
Для кого: педагоги, методисты, руководители программ.
Цель: научиться применять ИИ-инструменты для подготовки материалов и организации обучения безопасно и эффективно.
Содержание:
- ИИ в подготовке уроков: планы, задания, дифференциация
- генерация материалов: тексты, тесты, визуальные элементы
- проверка качества и педагогическая корректность результатов ИИ
- этика, безопасность, авторское право и защита данных (практические правила)
Результат: набор сценариев применения ИИ + шаблоны промптов под задачи педагога.
10) «Алгоритм комплексной психолого-педагогической поддержки детей из семей участников СВО в условиях образовательной организации»
Для кого: педагоги-психологи, классные руководители, социальные педагоги, администрация.
Цель: освоить корректные формы поддержки и взаимодействия школы с семьей, не усиливая стресс.
Содержание:
- особенности переживания и адаптации ребенка в кризисных ситуациях
- алгоритмы выявления трудностей и маршрутизации помощи
- коммуникация с семьей: этика, границы, сопровождение
- командная работа специалистов и профилактика вторичной травматизации
Результат: алгоритм действий и набор практических инструментов сопровождения.
11) «Формирование и оценка функциональной грамотности школьников»
Для кого: учителя-предметники, методисты, заместители директора.
Цель: научиться развивать функциональную грамотность на уроке и оценивать результат.
Содержание:
- виды функциональной грамотности и как “вшивать” в предмет
- задания, форматы и уровни сложности
- критерии оценивания и диагностика прогресса
- банк заданий и план внедрения в рабочие программы
Результат: инструменты конструирования заданий и критериев + план внедрения
12) Дети и гаджеты: баланс, правила использования и безопасность в цифровом мире
Для кого:
учителя, классные руководители, педагоги-психологи, заместители директора по воспитательной работе, методисты.
Цель:
научиться выстраивать систему безопасного и сбалансированного использования гаджетов детьми и организовывать профилактику цифровых рисков в образовательной организации.
Содержание:
возрастные нормы и особенности взаимодействия детей с гаджетами
риски цифровой среды: кибербуллинг, интернет-угрозы, формирование зависимости
правила цифровой гигиены и регламенты использования устройств в школе
форматы работы с обучающимися и родителями
профилактические программы и алгоритмы реагирования
Результат:
готовые инструменты для разработки правил и профилактических мероприятий + пакет материалов для работы с детьми и родителями.
13) Национальная культура как психолого-педагогический ресурс воспитания детей и молодёжи
Для кого:
педагоги дошкольных и общеобразовательных организаций, классные руководители, педагоги дополнительного образования, методисты, заместители директора по воспитательной работе.
Цель:
научиться использовать потенциал национальной культуры как ресурс духовно-нравственного, гражданского и личностного развития детей и молодёжи в соответствии с требованиями ФГОС.
Содержание:
национальная культура как воспитательный ресурс: ценности, традиции, смыслы
интеграция культурного компонента в урочную и внеурочную деятельность
форматы мероприятий и проектов на основе культурного наследия
работа с семьёй и социальными партнёрами
профилактический и воспитательный потенциал традиций и культурных практик
Результат:
инструменты проектирования воспитательных мероприятий и программ с использованием культурного ресурса + готовые форматы занятий и проектов для внедрения в образовательную практику.
14) «Поиск личностных ресурсов в ситуации эмоционального выгорания: практикум для педагога»
Для кого:
педагоги, классные руководители, воспитатели, педагоги-психологи, заместители директора, руководители образовательных организаций.
Цель:
научиться выявлять причины эмоционального выгорания и находить личностные ресурсы для восстановления профессиональной устойчивости и сохранения психологического благополучия.
Содержание:
признаки и стадии эмоционального выгорания у педагога
диагностика собственного состояния и факторов риска
внутренние и внешние ресурсы личности
практики саморегуляции, стресс-менеджмента и восстановления
построение индивидуального плана профилактики выгорания
Результат:
инструменты самодиагностики и восстановления эмоционального состояния + персональный план поддержания профессиональной устойчивости.
15) Профориентация и трудовое воспитание учащихся в условиях реализации ФГОС
Для кого:
классные руководители, педагоги-предметники, педагоги дополнительного образования, социальные педагоги, заместители директора по воспитательной работе.
Цель:
научиться выстраивать систему профориентационной работы и трудового воспитания обучающихся в соответствии с требованиями ФГОС.
Содержание:
нормативные основания профориентации в условиях реализации ФГОС
возрастные особенности профессионального самоопределения
формы и модели профориентационной работы в школе
взаимодействие с родителями, предприятиями и социальными партнёрами
проектная и практико-ориентированная деятельность как инструмент профориентации
Результат:
готовые инструменты организации профориентационной работы + план внедрения системы трудового воспитания в образовательной организации.
16) «Работа с одарёнными детьми на разных возрастных этапах в соответствии с ФГОС»
Для кого:
педагоги дошкольных и общеобразовательных организаций, учителя-предметники, классные руководители, педагоги-психологи, методисты, заместители директора.
Цель:
научиться выявлять и сопровождать одарённых обучающихся на разных возрастных этапах в соответствии с требованиями ФГОС.
Содержание:
понятие и виды одарённости, современные подходы к её диагностике
возрастные особенности развития одарённых детей
индивидуальные образовательные маршруты и программы сопровождения
олимпиадное и конкурсное движение, проектная и исследовательская деятельность
психолого-педагогическая поддержка и профилактика перегрузки
Результат:
инструменты выявления и сопровождения одарённых обучающихся + модель индивидуального образовательного маршрута для разных возрастных этапов.
17) Разговоры о важном: организация и обеспечение внеурочной деятельности
Для кого:
классные руководители, педагоги-предметники, заместители директора по воспитательной работе, советники директора по воспитанию, методисты.
Цель:
научиться эффективно организовывать и содержательно обеспечивать внеурочную деятельность в формате «Разговоры о важном» в соответствии с требованиями ФГОС.
Содержание:
нормативные основания и воспитательные цели цикла «Разговоры о важном»
структура и алгоритм подготовки занятия
актуальные темы и ценностные ориентиры
методы вовлечения обучающихся в обсуждение
оценка воспитательных результатов и обратная связь
Результат:
готовые сценарные решения и методические инструменты проведения занятий + план организации внеурочной деятельности в образовательной организации.
18) Ранний возраст содержательные аспекты профессиональной деятельности воспитателя в условиях реализации ФГОС ДО и ФОП ДО
Для кого:
воспитатели дошкольных образовательных организаций, старшие воспитатели, методисты, заместители заведующего по учебно-воспитательной работе.
Цель:
научиться выстраивать профессиональную деятельность воспитателя раннего возраста в соответствии с требованиями ФГОС ДО и ФОП ДО.
Содержание:
нормативные основания организации образовательной деятельности в раннем возрасте
возрастные особенности развития детей до 3 лет
содержательные линии развития: социально-коммуникативное, речевое, познавательное, художественно-эстетическое, физическое
организация предметно-пространственной среды
взаимодействие с семьёй и сопровождение адаптации ребёнка
Результат:
инструменты планирования образовательной деятельности в группах раннего возраста + модель организации развивающей среды и взаимодействия с родителями.
19) «Содержание и организация образовательного процесса в ДОУ в соответствии с ФГОС ДО и ФОП ДО»
Для кого:
воспитатели ДОУ, старшие воспитатели, методисты, заместители заведующего по УВР, руководители дошкольных образовательных организаций.
Цель:
научиться проектировать и организовывать образовательный процесс в ДОУ в соответствии с требованиями ФГОС ДО и ФОП ДО.
Содержание:
нормативные основания реализации ФГОС ДО и ФОП ДО
структура и содержание образовательной программы ДОУ
планирование образовательной деятельности и режимных моментов
организация развивающей предметно-пространственной среды
оценка качества образовательного процесса и мониторинг результатов
Результат:
инструменты проектирования образовательного процесса в ДОУ + готовый алгоритм внедрения требований ФГОС ДО и ФОП ДО в практику работы.
20) «Создание психологически безопасной образовательной среды»
Для кого:
педагоги, классные руководители, педагоги-психологи, социальные педагоги, заместители директора, руководители образовательных организаций.
Цель:
научиться формировать и поддерживать психологически безопасную образовательную среду в соответствии с современными требованиями к качеству образования и воспитания.
Содержание:
понятие и критерии психологической безопасности образовательной среды
факторы риска: буллинг, конфликтность, эмоциональное неблагополучие
профилактика деструктивного поведения и создание поддерживающего климата
алгоритмы реагирования на конфликтные и кризисные ситуации
взаимодействие с родителями и специалистами сопровождения
Результат:
инструменты диагностики и формирования психологически безопасной среды + план профилактических и поддерживающих мероприятий в образовательной организации.
21) Социализация ребенка на разных возрастных этапах в образовательной организации
Для кого:
педагоги дошкольных и общеобразовательных организаций, классные руководители, педагоги-психологи, социальные педагоги, заместители директора по воспитательной работе.
Цель:
научиться выстраивать систему сопровождения социализации ребёнка на разных возрастных этапах в условиях образовательной организации.
Содержание:
понятие социализации и её этапы в детском и подростковом возрасте
возрастные особенности социального развития
роль образовательной организации в формировании социальных навыков
воспитательные практики и внеурочная деятельность как инструменты социализации
профилактика социальной дезадаптации и сопровождение «группы риска»
Результат:
инструменты организации и сопровождения процесса социализации + модель воспитательной работы с учётом возрастных особенностей обучающихся.
22) Управление образовательным учреждением в условиях реализации ФГОС
Для кого:
руководители образовательных организаций, заместители директора, методисты, руководители структурных подразделений, кадровый резерв управленческих команд.
Цель:
научиться выстраивать систему управления образовательной организацией в условиях реализации ФГОС с учётом требований к качеству образования и результатам обучения.
Содержание:
нормативно-правовые основания управления в условиях ФГОС
стратегическое и проектное управление образовательной организацией
управление качеством образования и внутренней системой оценки качества
организация методической работы и сопровождение педагогов
управление кадровыми, финансовыми и образовательными ресурсами
Результат:
инструменты стратегического и операционного управления + модель внедрения требований ФГОС в систему управления образовательной организацией.
23) Финансовая грамотность на разных образовательных этапах в соответствии с ФГОС
Для кого:
учителя начальных классов и предметники, классные руководители, педагоги дополнительного образования, методисты, заместители директора.
Цель:
научиться формировать и развивать финансовую грамотность обучающихся на разных образовательных этапах в соответствии с требованиями ФГОС.
Содержание:
нормативные основания формирования финансовой грамотности в рамках ФГОС
возрастные особенности освоения финансовых знаний
интеграция финансовой грамотности в учебные предметы и внеурочную деятельность
практико-ориентированные задания и учебные кейсы
оценка результатов и диагностика сформированности финансовых компетенций
Результат:
инструменты разработки занятий и заданий по финансовой грамотности + модель поэтапного внедрения в образовательную программу.
24) Формирование основ функциональной грамотности дошкольников условиях реализации ФГОС ДО
Для кого:
воспитатели ДОУ, старшие воспитатели, методисты, заместители заведующего по УВР, педагоги дополнительного образования.
Цель:
научиться формировать основы функциональной грамотности у дошкольников в соответствии с требованиями ФГОС ДО.
Содержание:
понятие функциональной грамотности в дошкольном возрасте
предпосылки читательской, математической, естественнонаучной и социальной грамотности
интеграция формирования функциональной грамотности в образовательные области ФГОС ДО
игровые и практико-ориентированные технологии
диагностика и мониторинг образовательных результатов
Результат:
инструменты проектирования занятий и развивающих ситуаций + модель включения элементов функциональной грамотности в образовательный процесс ДОУ.
25) Формирование рефлексивных умений дошкольников и младших школьников
Для кого:
воспитатели ДОУ, учителя начальных классов, педагоги-психологи, методисты, заместители директора по УВР.
Цель:
научиться формировать и развивать рефлексивные умения у дошкольников и младших школьников в образовательном процессе.
Содержание:
понятие рефлексии и её значение в развитии ребёнка
возрастные особенности формирования рефлексивных умений
методы и приёмы развития самооценки, самоконтроля и осознанности
рефлексивные технологии на занятиях и во внеурочной деятельности
диагностика уровня сформированности рефлексивных навыков
Результат:
инструменты организации рефлексивной деятельности + набор практических приёмов для развития осознанности, самооценки и саморегуляции у детей.
26) Школьная неуспеваемость: факторы, причины, оказание адресной помощи обучающимся
Для кого:
учителя-предметники, классные руководители, педагоги-психологи, социальные педагоги, заместители директора по УВР и ВР.
Цель:
научиться выявлять причины школьной неуспеваемости и выстраивать систему адресной помощи обучающимся.
Содержание:
понятие и виды школьной неуспеваемости
учебные, психологические и социальные факторы риска
диагностика причин отставания
индивидуальные образовательные маршруты и коррекционная работа
взаимодействие с родителями и специалистами сопровождения
Результат:
инструменты диагностики причин неуспеваемости + алгоритм организации адресной помощи и сопровождения обучающихся.
27) «Цифровые инструменты современного урока: работа с российскими онлайн-платформами»
Для кого:
учителя-предметники, классные руководители, методисты, заместители директора по УВР, педагоги дополнительного образования.
Цель:
научиться эффективно использовать российские онлайн-платформы и цифровые сервисы для повышения качества современного урока.
Содержание:
обзор российских образовательных онлайн-платформ и их возможностей
интеграция цифровых инструментов в структуру урока
организация самостоятельной и дистанционной работы обучающихся
цифровая оценка, аналитика и мониторинг результатов
вопросы цифровой безопасности и нормативные требования
Результат:
набор практических инструментов для конструирования цифрового урока + алгоритм внедрения онлайн-платформ в образовательный процесс.